LES CONJONCTIONS DE COORDINATION ET LA CONSTRUCTION DU TEXTE (4º ESO, 3º ESO A/B)

1. LES CONJONCTIONS DE COORDINATION ET LA CONSTRUCTION DU TEXTE
    Elles servent à unir/joindre/coordonner des mots, des groupes de mots, des propositions ou des phrases. Elles permettent donc de construire le sens du texte. Nous avons pour réaliser cette fonction des conjonctions (mots simples) et des locutions conjonctives (groupe de mots) invariables.
   
   
2. Des mots: Jeanne et Marie vont au parc
3. Des groupes de mots: Le père de Jeanne et la mère de Marie sont amoureux.
4. Des propositions de la même nature ou fonction: Nous aimons le temps qui passe et qui s'échappe de nos mains.
5. Des phrases: Le jeune homme a trouvé son destin et la jeune fille a cherché le sien.
   
   
    
   TABLEAU DES CONJONCTIONS ET LOCUTIONS CONJONCTIVES
   
   

   Valeur expressive	Conjonctions Locutions conjonctives	Traduction
   Addition affirmative Addition négative (ou alternativa negativa)	Et ni	e  nin
   Alternative (disxuntiva)	ou ou bien ou...ou soit...soit	ou ou ben ou....ou sexa...sexa
   opposition	Mais au contraire en revanche	Mais, pero polo contrario en revancha
   Transition avec valeur adversative	or	pero, non obstante
   cause	Car en effet	Pois en efecto
   conséquence	Donc par conséquent	Por conseguinte, Entón Por conseguinte
   explication	C'est-à-dire à savoir en somme	É dicir a saber en resumo

   
   
   
   
   Exemples:
   
   
   a) Addition positive:
   Maman et papa partent.
   Les parents ne savaient rien et ils ignoraient leur destin
   
   
   b) Addition négative:
   Ni maman ni papa partent
   Le juge ne voulait ni du bruit ni des rires
   
   
   c) Alternative:
   Marie ne savait si Pierre était grand ou petit
   Pierre ou tu viens avec moi ou tu restes chez toi (Pedro ou ves comigo ou quedas na túa casa)
   
   
   d) opposition:
   Il voulait résussir son cours de maths mais il n'étudiait pas
   
   
   e) Transition:
   Les enfants voulaient tous partir demain, or il n'y avait aucune possibilité
   
   
   f) cause:
   Je m'en vais car je m'ennuie
   
   
   g) conséquence:
   Je pense donc je suis (Penso logo existo)
   
   
   h) explication:
   La lyrique avait ses agents littéraires, c'est-à-dire, les troubadours et les jongleurs.
   
   
   
   
   POUR COMPLÉTER vous pouvez voir le video suivant, qui explique et détaille les conjonctions de coordination: https://www.youtube.com/watch?v=sjhkKO8S9us
   
   
   
   
   ACTIVITÉS
   1) Realise l'activité du site internet proposé:
   https://www.ortholud.com/grammaire/conjonction_de_coordination/index.php
   
   
6. Souligne les conjonctions de coordination dans ces phrases.
   * La cigogne niche sur les maisons mais elle cherche sa nourriture dans les marais car elle est friande de mollusques et de grenouilles.
   * Cet été, en vacances, irons-nous à la mer ou à la montagne ?
   * Frédéric n'ira pas à l'école aujourd'hui car il est enrhumé.
   * Nous avons appelé longtemps, or personne n'a répondu.
   * Valérie n'est ni ordonnée ni soigneuse.
   * Fabrice est un farceur et un plaisantin.

3. Complète par une conjonction de coordination.
   * Je n'aime ............ les lentilles ............ les haricots.
   * La foudre tombe ............ le fracas du tonnerre emplit le ciel.
   * Il marche rapidement ............ il est en avance.
   * Cette route est jolie ............ dangereuse.
   * J'ai acheté des oignons ............ des échalotes.
   * Il roule assez vite ............ il est prudent.
   * Que veux-tu ? Du jus d'orange ............ de la limonade ?

4. Fais une seule phrase avec les deux phrases en utilisant une conjonction de coordination.

• Elle ne peut pas aller se promener. Son vélo est cassé. → .............................................................................................................
• * Nous irons à Paris. Nous visiterons le Louvre. → .............................................................................................................
• * J'ai beaucoup d’amis. Je suis content. → .............................................................................................................
• * Je n'aime pas la boxe. Je n'aime pas le judo.
• → ...............................................................................................................

LES VERBES ÊTRE (SER/ESTAR) ET AVOIR (TER/HABER) (1º ESO) (2º ESO A/B)

 CONJUGAISON 

Aprendizaxe formando unha pequena frase. 

Os pronomes suxeito son obrigatorios na conxugación dun verbo francés: 

je -tu -il / elle - nous - vous - ils / elles

a estes pronomes temos que engadir o pronome on, que adquire o significado de 'nós' pero que se conxuga coma se fose unha terceira persoa do singular, pero podemos realizar a concordancia en xénero e número do adxectivo co plural que representa 'on').

 

Conxugación de être (ser/estar)

–
Je suis petite (eu son pequena)
–
Tu es rapide (ti es rápida)
–
Il est étrange (el é raro) / elle est étrange (ela é rara) // on est rares => nós somos raros)
–
Nous sommes bavards (nós somos faladores)
–
Vous êtes rêveurs (vós sodes soñadores)
–
Ils sont gentils (eles son bos) / elles sont gentilles (elas son boas)

 

 Valeurs (Valores) de être

O verbo être adquire especial importancia como verbo de descrición e verbo de presentación

Décrire (describir): Je suis grande; nous sommes d’Espagne; ils sont émotifs
–
Présenter: c’est Jean; ce sont Marie et Claire.
 

Como vedes para presentar úsase o pronome demonstrativo diante (c’ / ce) na terceira persoa do singular e do plural. Nas restantes non se emprega: je suis Marie. Nous sommes Claire et Pierre.

VALOR IMPORTANTE para máis adiante: valor de auxiliar nos tempos compostos (tanto être como avoir)

 

Conxugación do verbo avoir (ter/haber)

J’ai de la force (teño forza)
–
Tu as des livres (tes libros)
–
Il a du café (el ten café) / elle a du café (ela ten café) / on a du café (nós temos café)
–
Nous avons de la curiosité (temos curiosidade)
–
Vous avez de la faim (tedes fame)
–
Ils ont des remords / elles ont des remords (teñen remordementos)

 

Aprendemos a conxugar o verbo avoir empregando l'article partitif (artigo partitivo), un artigo inexistente en galego e castelán, que ten o valor de significar que do substantivo que lle segue 'colle' unha parte non determinada. Non se traduce. 

As formas son: 

du (masculino singular)

de la (feminino singular)

de l' (+ substantivo que comece por vogal ou h muda)

des (masculino e feminino plural)

Valeurs (valores) do verbo avoir

Décrire (describir): j’ai des lunettes; vous avez les yeux verts... sinalando a posesión de características diversas ou obxectos

–
Présenter/existence: il y a des enfants dans la classe. 

 

1º ESO A/B, 2º ESO A/B. SALUTATIONS ET PARTIES DU JOUR

 

SALUTATIONS ET PARTIES DU JOUR

Nesta cápsula atendemos a como se estrutura unha xornada francesa a través das súas diferentes partes, os saúdos que podemos realizar en cada unha das franxas e identificar o nome que recibe a comida nesa franxa. 

Despois, seguindo unha orde cronolóxica, estruturamos a través dunha serie de actos cotiáns toda unha xornada, desde que nos erguemos até que nos deitamos.  

 

HEURES	PARTIE DU JOUR	SALUTATIONS	LE MANGER
05-08	Le petit matin	Bonjour	Le petit déjeuner
08-12	Le matin	Bonjour	Le petit déjeuner
12-14	Le midi	Bon midi Bonjour	Le déjeuner
14-17	L’après-midi	Bon après-midi Bonjour	Le goûter
17-21h	Le soir	Bonsoir	Le souper Le dîner
21h-05	La nuit Minuit	Bonne nuit

 

LES PRONOMS RELATIFS SIMPLES ET LES PROPOSITIONS RELATIVES

Os pronomes relativos serven para retomar un substantivo substituíndoo nunha proposición, ou para introducir un complemento nominal. 

O pronome relativo introduce unha subordinada complemento de nome. Substitúe a ese substantivo chamado antecedente na subordinada que introduce. 

J'ai pris un cendrier (Collín un cinceiro).

J'ai pris le cendrier qui était sur la table (collín o cinceiro que estaba sobre a mesa).

 

A serie das formas simples é:

QUI

QUE

QUOI

DONT

OÙ 

Cada unha delas cunha especialización semántica (o significado de base) e sintáctica (sinalada pola función que desenvolve). Normalmente, como xa sabedes, os pronomes úsanse para evitar usar repeticións que farían pesada a redacción, a lectura e a comunicación da mensaxe.

QUI (sujet, suxeito). Substitúe persoas, animais, cousas

Así, por exemplo, J'ai pris ce cendrier. Le cendrier était sur la table, convértese, como vimos, en J'ai pris le cendrier qui était sur la table. O termo desenvolve a función de suxeito da relativa. 

 

QUE (obxecto directo, obxect directo). Substitúe persoas, animais, cousas. Responde ás preguntas: qui? (quen?) / quoi? (que?)

J'ai vu le livre que tu as acheté (Vin o libro que mercaches)

Ás veces resulta complexo para un galegofalante saber diferenciar o uso de QUI e de QUE. Para iso, cómpre ver se hai un único suxeito ou se hai dous suxeitos diferentes. Na de QUI o único suxeito é JE, mentres que na de QUE hai dous suxeitos, JE e TU. 

QUOI (obxecto indirecto e circunstancial)

Pense à tout ce à quoi on ne pense jamais.

(Pensa en todo iso no que non se pensa nunca).

Rends-le-moi, sans quoi je ne te laisse pas partir. 

(Devólvemo, sen o cal non che deixo marchar).

Como se pode ver, QUOI, sempre vai precedido de preposicións para sinalar mellor a función que desenvolve. QUOI substitúe algo impreciso (à tout) ou ben a todo o anterior que se di (na segunda podemos interpretar que QUOI = rends-le-moi)

DONT (COI, compl de nome, compl. adx.)

Substitúe a unha construción 'de + substantivo' (persoa, animal, cousa)

J'ai vu le film dont tu m'as parlé (Vin a película da que me falaches)

[= J'ai vu un film. Tu m'as parlé de ce film]

OÙ (lieu et temps, lugar e tempo)

Substitúe un nome de lugar: 

J'ai visité la maison où Balzac habitait. (OÙ = la maison)

Substitúe un nome de tempo:

Il est venu le jour où tu n'étais pas là (OÙ: le jour)

OLLO: cando o nome de lugar ou de tempo responde á pregunta QUOI? non podemos empregar OÙ. Exemplo:

J'ai visité une ville. Dans cette ville, il y a un monument magnifique. 

Il y a un monument magnifique dans la ville que j'ai visitée.

ACTIVITÉ

1) Fai click na ligazón: https://leflepourlescurieux.fr/pronoms-relatifs-simples-qui-que-quoi-ou-et-dont-grammaire-b1/

 

 

 

 

LA VOIX PASSIVE. CARACTÉRISTIQUES PRINCIPALES

Objectifs

• Reconnaître la voix passive
• Connaître les mécanismes de transformation de la voix active à la voix passive

Este tema é esencial nas diferentes probas de coñecemento da lingua francesa, tal como Selectividade ou DELF. Por iso, neste curso realizaremos unha primeira aproximación ás súas características básicas.

Définition

• On emploie la voix passive pour insister sur le résultat d'une action.

Éléments de reconnaissance

• Voix active: Nos amis construisent cette maison
• 1) nos amis: sujet de l'action
• 2) construisent: verbe qui donne sens à l'action
• 3) cette maison: COD. 
   
• Voix passive: Cette maison est construite par nos amis
• 1) Cette maison: sujet qui subit l'action
• 2) est construite: verbe au passé composé: être + participe
• 3) par nos amis: complément agent: qui réalise l'action

La transformation de la voix active en voix passive

Se nos fixamos nos elementos de recoñecemento, vemos como, no caso máis estándar, necesitamos ter un suxeito + verbo + COD e que ao facermos a voz pasiva, todos os elementos coñecen unha transformación sintáctica e semántica.

	Voix active	Voix passive
A	Nos amis	Cette maison	A
B	construisent	est construite	B
C	Cette maison	par nos amis	C

O primeiro paso é a alteración da orde dos elementos extremos: A => C / C => A; o elemento medial, o verbo da acción pasa de estar en présent actif a présent passif que se expresa mediante o verbo ÊTRE + participio (onde o auxiliar être mantén o tempo da voz activa, presente). A nivel sintáctico, o que era COD pasa a ser SUXEITO na frase pasiva e o SUXEITO pasa a ser COMPLEMENTO DE AXENTE INTRODUCIDO POLA PREPOSICIÓN PAR ou DE

Esta é a situación máis habitual...pero hai ocasións en que o complemento de axente non é obrigatorio se non achega ningunha información relevante:

• On préparera les crêpes avant qu'ils n'arrivent (voix active)
• Les crêpes seront préparées avant qu'ils n'arrivent (voix passive)

	Voix active	Voix passive
A	On	Les crêpes	A
B	préparera	Seront préparées	B
C	les crêpes		C

Como 'On' (= 'Nous' ou 'se' en función dos contextos) non engade información relevante supímese...

Outro exemplo:

• On utilise les applications mobiles pour tout (voix active)
• Les applications mobiles sont utilisées pour tout (voix passive)

Reparade en que na voz pasiva o participio concorda en xénero e número co suxeito da pasiva

OBS I. Tendo en conta que o COD se converte en SUXEITO, está claro que só os verbos transitivos admiten a voz pasiva. E, por se acaso, lembrade que verbo AVOIR non ten voz pasiva.

OBS II. Con certos verbos o complemento de axente é introducido por DE: aimer, connaître, reconnaître, respecter, apprécier...

Exemplo: Cet acteur est connu de tout le monde.

OBS III. IMPORTANTE. NON CONFUNDIR o passé composé actif da voix active co présent passif da voix passive: Nous sommes arrivés (active) / Nous sommes volés (passive)

ACTIVITÉS À RÉALISER

1. Soulignez puis écrivez le COD...s'il y en a:
   Le fils lit le prospectus =
   Le concierge parlait tout le temps =
   Les enfants prennaient les ballons =
   La lampe éclaire le jardin =
   Les chiens aboient sans arrêt = 
    
2. Dites si c'est voix active (VA) ou voix passive (VP)
   Le maire est élu à l'unanimité =
   la porte a été fracturée lors du cambriolage =
   le voleur a échappé à la police =
   l'usine est occupée par les grévistes =
   les toits sont recouverts de neige = 
    
3. Transformez en voix passive (vous pouvez réaliser le tableau de transformation si cela vous aide):
   Le soleil rechauffe la terre =>
   le chat attrape la souris =>
   les chefs conduisent les voitures =>
   les émotions fatiguent le coeur =>
   l'amertume tue le plaisir => 
    
4. Faites une phrase avec les compléments d'agents suivants:
   par le professeur =>
   par tout le monde =>
   par l'infirmière =>
   
   
5. Transforme les phrases de l'exercice 1 en voix passive...attention, celles qui peuvent le faire!!!
   -
   -
   -
   -
   -
   
   
6. Transformez à la voix active:
   Notre proposition a été acceptée (sujet On)
   La lettre a été dictée par le directeur
   La fille de Pierre est aimée de Pauline
    

LA DESCRIPTION EMOTIONNELLE. LE PORTRAIT

As fórmulas esenciais xa foron estudadas na entrada dedicada á descrición física: 

1) le verbe être + adxectivo calificativo

Je suis impatient; tu es distrait, elle est intelligente, ....

2) être d'un(e) + subst (+ adj.)

Il est d'une méchanceté extraordinaire

3) c'est quelqu'un de + adjectif

C'est quelqu'un de paresseux

4) le verbe avoir + subst

Elle a une forte personalité

J'ai de la patience (co artigo partitivo)

ÉMOTIONS

1) la colère (o enfado)

se fâcher (enfadarse)

être en colère (estar enfadado)

être fou de rage (estar cego de ira)

fâché(e) (enfadado/a)

furieux / furieuse (furioso/a)

ennuyeux / ennuyeuse (aburrido/a)

 

2) la tristesse (a tristura)

 pleurer (chorar)

sangloter (saloucar)

soupirer (suspirar)

bouleverser  (angustiar, aflixir)

décevoir (decepcionar)

désoler (desolar, aflixir)

émouvoir (emocionar)

troubler (trastornar)

avoir pitié de (ter piedade de)

le chagrin (o salouco)

la tristesse (a tristura)

la nostalgie (a nostalxia)

la souffrance (o sofremento)

le malheur (a desgraza)

triste

bouleversé(e) (angustiado/a, aflixido/a)

déçu(e) (decepcionado/a)

désolé(e) (desolado/a)

ému(e) (emocionado/a)

navré(e) (aflixido/a)

3) la peur et le souci (o medo e a preocupación)

avoir peur de (ter medo de)

craindre (temer)

effrayer (atemorizar, asustar)

faire peur à (dar medo a)

trembler (tremer)

la peur (o medo)

la crainte (o temor)

des ennuis (problemas)

un souci (unha preocupación)

craintif / craintive (asustado/a)

mort de peur (morto de medo)

inquiet / inquiète (inquedo/a)

nerveux / nerveuse (nervioso/a)

 

4) la joie et le bonheur (a ledicia e a felicidade) 

s'amuser (divertirse)

se réjouir de (alegrarse por)

rire de (rir de)

avoir le fou rire (ter un ataque de risa)

sourire (sorrir)

le bonheur (a felicidade)

la joie (a ledicia)

l'amour (o amor)

la chance (a sorte)

ravi(e) (encantado/a)

content(e) (contento/a)

heureux / heureuse (feliz)

MODELO DE FICHA

No retrato emocional deberanse usar cando menos as fórmulas 1 e 4.

Na descrición deberemos usar cando menos dúas expresións de 1 (la colère), tres de 2 (la tristesse),  tres de 3 (la peur et le souci), e dúas de 4 (la joie et le bonheur). Un total de 10 items que se unen aos 13/15 da descrición física)

Aujourd'hui, Pierre est fou de rage et fâché. Hier, il avait de la tristesse à cause de la mort de son chien. Il était bouleversé et navré. Normalement, il a de la crainte et c'est quelqu'un de très nerveux face aux soucis. Il est nerveux. Sans doute, il a besoin de joie et d'avoir de la chance. 

(Hoxe, Pierre está cego de ira e enfadado. Onte, tiña tristura a causa da morte do seu can. Estaba aflixido e consternado. Normalmente, ten temor e é alguén moi nervioso fronte aos problemas. É nervioso. Sen dúbida, necesita ledicia e ter sorte).